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如何教孤独症儿童提问题

“我的孩子不会问问题,我到底该怎么教他呀?”,“我一让他问问题,他就直接回答了。”有好多的家长都问过老师类似的问题,那现在就教给你们用一些简单的策略教你的孩子“提问”。

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在开始教你的孩子的问问题之前,他一定要有以下前备技能。如果孩子还没有这些技能,那说明他可能还没有做好“提问”的准备:

¨ 能够自发地用2-3个字词的组合提要求;

¨ 有至少100的理解和表达词汇量;

¨ 能够自发地回答简单的问题,例如:这是谁的鞋?这是什么?我们要去那里?等等;

¨ 有要求信息的动机,例如:指书中的东西,让你告诉他是什么;拿着饼干并看看你,向你征求许可是否可以吃饼干。

 

如果你的孩子已经具备以上的能力,那恭喜,你可以教他问问题啦!

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如果孩子的整体语言和认知能力比较好,可以试试以下几种简答的方式教他“提问”:

1. 教他轮流玩不同的玩具和游戏。

例如:玩看医生的游戏,你和孩子轮流当医生。到你当医生的时候,你问孩子:“你哪里不舒服?”然后换你的孩子当医生,让他也问:“你哪里不舒服?”
再例如:玩蛇和梯子的游戏,你和孩子轮流掷色子。他扔的时候,你问他:“你扔了几呀?到你扔的时候,辅助你的孩子问同样的问题。

 

在这里插一句,很多家长和老师都不知道轮流到底有多重要。轮流是一切社交沟通的奠基石,一定要用各种不同的活动和方式教孩子轮流。

 

2. 如果你的孩子认字,那就把问题写下来吧!

例如:任何适当的情景下,当你想让孩子提问的时候,就把他写下来,让他照着念。然后你就赶快回答,并且表扬他问你问题了。

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3. 自己自问自答,在问题前面加上夸张的语气和感叹词。辅助你的孩子提问时,只说前面的感叹词,看看你的孩子能不能把后面的问句自己填上。

例如:看到树上的动物,家长自己用非常夸张的语气说:“哇塞,这是什么动物呀?”并且自己回答:“哦,是大象。”下次再看这本书的时候,家长可以只说:“哇塞”,看看孩子能不能把后面的问句补上。如果孩子自己说出来了,就立即回答他,并表扬他问问题了。

 

在刚学会提问的时候,孩子可能会经常“明知故问”,这其实是很正常的。所有的孩子都有“明知故问”的阶段,这是他们学习语言的方式。孩子天生爱重复。当刚刚掌握某个技能时,他们会不停地重复练习这个技能,直到能够熟练运用。家长们不要过度担忧,或随意把它定义为刻板行为,而因此不理会孩子提出的问题。如果你的孩子一直不停地“明知故问”,建议你进一步咨询我们的言语语言治疗师,不要自己妄下结论。

 

4. 在问题前面加一个称呼,可以帮助孩子理解“原来我在问别人呀,不是回答”。

例如:你想让孩子问:“我可以吃饼干吗?”,你可以把问句改成:“妈妈,我可以吃饼干吗?”这样他会更明白,这句话是问妈妈的,而不是要回答的。

 

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. 从这些简单的问题教起:

1) 含有“什么”的问句
活动1:拿一个不透明的袋子,里面放入他喜欢的玩具或食物。把袋子放在他眼前,注意不要让他自己打开了。把袋子在他的面前晃来晃去,并辅助他说:“这是什么?”如果他问了,立即打开并且把东西给他。

 

活动2:根据孩子的兴趣买相关的书。例如:孩子喜欢车,给他买跟车相关的百科全书。然后提示孩子问:“这是什么车?”他问了之后,你就赶快告诉他。如果孩子认字了,你可能需要把书上的字贴起来。

 

再者,家长可以买一些稀奇古怪的东西回家,比如不常吃的水果和零食,看起来比较奇怪的玩具。把东西展示给孩子看,并且提示他问:“这是什么呀?”然后赶快告诉他,跟他一起吃、一起玩。经常带孩子去植物园、动物园或者海洋世界也可以创造很多让孩子提问含有“什么”问句的机会。

 

2) 含有“哪儿”的问句
活动1:把他喜欢吃的零食和玩具藏在家中的各种地方。跟孩子说,你今天给他买了XXX。辅助他说:“在哪儿呢?”如果他问了,立即告诉他或带他去藏的地方,把东西给他。

 

活动2:和他一起玩任何需要组装或拼装的玩具,偷偷地把其中关键的部分藏起来,例如:把他最喜欢的乐高小人偷偷放到自己的口袋和袖口里。等孩子找不到的时候,可以提示他说:“XX去哪儿了?”。他问了以后,立即找出来给他。在孩子运用得比较熟练以后,还可以鼓励孩子去问第三个人。比如:如果是妈妈跟他在玩拼图,他找不到某一块拼图,提示他问妈妈“小熊的帽子去哪儿了?。妈妈可以故意说:“我也不知道呀。我们一起去问问爸爸吧!”

 

在日常生活中,可以经常把孩子需要的东西藏起来,让他用问句来要求。比如要喝酸奶的时候,故意把吸管藏起来,提示他问:“吸管去哪儿了?”

 

3) 我能XXX?

在适当的情况下,把他提的要求都变成问句。例如孩子说:“我要吃冰欺凌。”辅助他说:“妈妈,我能吃冰淇凌吗?”如果孩子问了,尽量满足他。等到他能够自发地问问题后,再选择性的拒绝他的某些要求。

 

4) 含有“谁”的问句
活动1:准备很多东西让孩子分给家人吃,提示他问大家:“谁想吃XX?”然后让孩子根据大家的回答分给每个人。(这个活动也可以换成让孩子问每个人:“你想吃什么?”)

活动2:跟孩子一起看家人的照片,并鼓励孩子问“这是谁呀?”如果孩子问了,就告诉他名字。

 

活动3:安排孩子喜欢的亲人或朋友来访。当他们敲门时,提示孩子问:“谁来了?”问完后,赶快打开门告诉他是谁。

 

活动4:父母可以一个人藏在被子下面,另一个跟孩子说:“你看,被子里面有人!并且提示他问“谁在里面?”孩子问了后,被子里面的人就立即掀开被子出来。

 

最后提醒大家,“提问”的教学要侧重情景的适用性,而不要侧重于重复了多少次。一天有只有几次非常恰当地教学机会,也要比故意在不适当地情况下逼孩子问你问题效果要好得多。

 

以上给家长们建议的活动也不一定适用于所有人。最好的教学形式还是要跟随孩子的兴趣,在他喜欢的活动中灵活介入语言目标。例如:孩子喜欢画画,可以让他问:“妈妈,你要画什么?”;把他喜欢的颜色的彩笔,藏起来,让他问:“红色的去哪儿了?”

 

作者:曾晖

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