家校共育，“你”很重要！ | 安安教育家长沙龙第一期
家有星宝，您是否也会有这样的疑问——
为什么每次跟孩子说话，孩子回应都很低甚至无回应？
到底应该怎样引导孩子跟别的小朋友玩耍，为什么话到嘴边就成了“你去跟他玩”“你跟他抱抱”之类的指令？
明明日常照料孩子的时候也跟他说了很多话，为什么孩子的语言能力没有提升？
12月24日，香港安安教育第一期家长沙龙公益活动在济南安安百花中心举行。刘美主任为各位家长讲解了——生活中如何提供优质语言，促进ASD儿童主动表达、思考及社交。
家庭是孩子第一所学校。家人与孩子的沟通方式、沟通内容对孩子的社会性发展来说至关重要，也会直接影响孩子的情绪、认知、语言、思维及社交能力等。而让自闭症孩子家长最为困惑和关心的，也是孩子的社交沟通发展问题。为此，刘美主任从 语言沟通、认知及社交的关系；如何提供优质语言环境；不同发展阶段的儿童家长该怎样做；家居常见问题 四个方面为大家进行了讲解。
语言沟通不是单纯的言语符号的习得，更不是简单地灌输认知概念就可以，而是要从儿童个体发展的需要入手——补足短板，激发主动性，建构良好的学习模式。而有自闭症的孩子首先是个人、是个孩子，其次才是个有特殊需求的孩子，家长在进行家居训练的时候，一定要考虑儿童的发展发育阶段，针对他们的喜好和需要提供有效支持。
而针对不同发展阶段的儿童，家长应该如何为他们提供优质语言环境，协助他们发展呢？刘美老师建议：
针对无口语儿童：
根据儿童兴趣，进行命名或旁白（简单描述儿童行动）；
帮助儿童说出他的需求、想法、感受；
提供丰富的非语言环境；
保持与儿童平视的位置进行沟通；
家长需流露甚至夸张点展示自己的情绪情感；
促进沟通动机及游戏技巧。
针对有少许单音或简单字词的儿童：
根据儿童兴趣，进行命名或旁白（简单描述儿童行动）；
帮助儿童说出他的需求、想法、感受；
提供丰富的非语言接收机会；
促进沟通动机及游戏技巧；
保持与儿童平视的位置进行沟通；
家长需要流露甚至夸张一点展示自己的情绪情感；
针对儿童喜欢的事物，展示完整的对话过程；
增加问句的理解，巧妙地使用问句。
针对能表达需求及简单沟通的儿童：
日常生活中要流露出自身的情绪、感受、想法；
促进沟通动机、游戏技巧及对话技巧；
引导儿童关注身边的人员、事件进行思考；
增加小组及群处机会，帮助儿童发展固定的玩伴。
“家校共育，‘你’很重要。”自闭症儿童在机构干预的过程中，整体能力在持续提升，家长也需要了解和学习与孩子当下发展阶段相匹配的协助技巧。为此，只有帮助家长建立正确的教育观念和方式方法，才能让孩子的康复教育效果达到最大化——这也是香港安安教育举办本次公益活动的初衷。
自闭症孩子的教育绝非某个人或某些人能够完成的事，也不只是学校和学生的事情，而是需要整个社会、学校、家庭和孩子的共同努力。