寓教于乐——在游戏中促进孤独症儿童语言的发展
游戏是儿童的天性，是儿童了解世界的重要途径，也是促进儿童身心发展的重要手段。美国人类学家Ashley Montagu曾说过：“玩耍能力是儿童心智（mental）健康的主要评判标准之一。”对于孤独症儿童亦是如此，游戏是提高孤独症儿童语言、认知、社交以及情感等方面能力的关键。
在与孤独症孩子进行游戏互动的过程中，很多家长会产生这样的困扰：“孩子不听指令、不理解游戏规则”“孩子只痴迷某一个玩具或某一种玩法，只顾自己玩，不愿意参与游戏互动”“游戏过程中孩子就是不愿意开口说话”等等。在亲子游戏互动中，如果您也有类似的困扰，希望以下几点建议可以对您有所帮助。
1、 跟随孩子兴趣，适当引导
孤独症儿童在游戏过程中常会表现出兴趣狭窄或玩法较固执、单一等特征，很多人认为单一玩法的游戏行为不利于儿童的发展，但其实这些游戏行为的背后都是有原因的。
我们要做的就是尊重孩子的兴趣和爱好，跟随孩子，在游戏互动中把主导权还给孩子，让孩子去选择自己感兴趣的玩具或活动。同时，我们需要仔细观察，了解孩子的喜好，通过模仿孩子的玩法，逐渐加入孩子的游戏。
例如：孩子喜欢旋转，可以与他一起旋转，抱着他旋转或者坐在转椅上旋转，我们可以创造各种机会去满足他旋转的需求。
当孩子在游戏中体验到快乐和满足时，他与你的亲密关系也会随着慢慢加强，同时在游戏中对你的主动发起和回应也会逐渐增加。
2、使用夸张的声音、表情、肢体动作
在游戏互动中，我们可以使用夸张的声音、表情、肢体动作，增加活动的趣味性，例如：在玩追逐类游戏时，可以假扮成大恐龙，模仿恐龙的叫声，作出夸张的表情。
这样不仅可以获得孩子更多的关注，同时也能够提升孩子对活动的兴趣，引发孩子对他人动作或声音的模仿。
3、多描述，少提问
在游戏中使用孩子能够理解的字词、短语和句子，去描述孩子正在注意的物品与事件或是正在进行的活动，给予其恰当的语音刺激。这样可以帮助孩子把当下情境与听到的语音刺激连结起来，从而提升孩子的语言理解和表达能力。例如：孩子正在玩小汽车。多描述：“哇，小红车开走啦，滴滴！”“小红车开得好快啊！”；少提问：“小车是什么颜色的？”“小车怎么了？”。
如果希望用提问的方式进行互动，我们可以给孩子提供选择，例如：把“你要吃什么”换成“你要吃饼干还是吃蛋糕”。对于孤独症儿童来说，从两个选项中选择一个，比回答开放式提问要容易得多。而且我们在提供选择的时候，其实也是一个语言输入的过程，能够帮助孩子进行理解性词汇的积累，为语言表达打下基础。
4、适当停顿，等待孩子参与或主动发起
在游戏互动过程中，适当的停顿可以给予孩子更多的时间去思考，理解刚才所看到和听到的信息。例如：在玩厨房游戏时，对孩子说：“给我尝尝吧”，如果孩子没有马上反应，可以耐心等待一会儿，伸出手，看向孩子和他的食物，孩子可能会根据你的动作和眼神提示理解你所说的话。如果孩子仍然没有反应，我们可以通过示范的方式，引导孩子回应或者模仿。
适当的停顿有利于提升孩子的等待和聆听意识，增加互动中的恰当表达。例如：孩子喜欢荡秋千，每次推秋千的时候重复“荡荡”，多次重复后，等待秋千停下时，抓住绳子等待，看孩子是否能够通过表达“荡荡”或用眼神、动作、声音要求再次荡秋千。
5、使用视觉策略
在我们的日常生活中，每天都会接触到很多的视觉策略，例如：路牌、红绿灯、垃圾分类标志、应急指示标志等，由此可见视觉策略是一种非常有效的工具，可以帮助我们理解和处理环境中的讯息。
使用视觉策略作为辅助沟通工具，能够帮助孩子理解他人及环境对他们的要求或想要传达的信息，以达到有效沟通。例如：在做饭游戏中通过展示做饭流程图，可以帮助孩子整合游戏步骤，在互动过程中孩子也能够根据图片提示，更有条理的去进行语言表达（如：我们要先洗菜，再切菜，最后炒一炒）。
游戏对儿童的语言发展具有重要作用，建议家长们能够合理安排自己的时间，增加与孩子进行游戏互动的时间，并且投入其中享受和孩子一起游戏的乐趣。